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北京刑事律师案例分析未成年人违法是中学生违纪的延续

 

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未成年人违法是中学生违纪的延续
原创:admin     时间:2013-03-08     浏览次数:363次

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案例1.小新,17岁,八年前因其父亲过分溺爱,为他杀死了小新的母亲,入狱服刑,小新只得跟随祖父母生活,为了上网,他找祖母要钱,祖母不给,就去偷,并怀恨在心,最后竟残忍的用斧头将祖母砍死,砍伤祖父。
案例2.法制观念淡薄——多数学校只注重文化学习、注重升学率,而忽视了青少年思想品德教育,即便是搞了一些法制教育,也只是停留在一般说教的层面上,显得比较肤浅,相当一部分学生对法制教育不感兴趣,不想着好好学习,也不计后果,以至犯了法还不知道。
分析:以上两个案例进行分析造成未成年犯罪的原因?
         1、学习方面:学习中的心理障碍、学习情绪的调节、克服学习困难的能力等。
        2、交往方面:同学间的关系、师生间的关系、家庭亲情间的关系。
        3、青春期的困惑:早恋、暗恋(单相思)等。
那么,我们同学们应该怎么做呢?我们以为做到以下几点对同学们来说并不难,而一旦真正做到,就可以避免违法犯罪。
         1、正确认识社会,确立自己未来的目标;
        2、加强学习,提高自身文化素养和道德品质修养。学习上高标准严要求,生活上低标准,不攀比;
        3、多参加学校组织的各项活动,在活动中提升品味
关于两名中学生违法案例的思考
案例1:据《闽西日报》报道:2005年6月26日中午,某中学生林某因与同年级同学钟某发生矛盾后斗殴,当晚8时许钟某纠集同学挟持林某到校外一小巷内,将林某打倒在地。后来林某起身掏出水果刀,对其中的王某等人乱刺后逃离现场,王某被刺后经送医院抢救无效死亡。11月17日,法院以林某犯故意伤害罪,判处林某有期徒刑三年,缓刑四年。
分析:血淋淋的案件就发生在我们身边,我们应从中悟出什么道理?吸取什么教训呢?
  一、违纪不改容易导致违法犯罪

 我们对以上两名违法中学生的日常行为作了调查之后,发现他们都有喜欢到营业性网吧上网、与社会闲散青年交往、打架斗殴、讲“哥们义气”等不良习性,经常违反学校纪律,听不进家长与老师的教导,屡教不改,认为自己大错不犯、小错不断,违反校规校纪关系不大,认为与不务正业的闲散青年交往是自己的自由,很派头,殊不知这样很容易学坏。
二、违法犯罪行为应受法律制裁
 有的同学认为,携带管制刀具是为了自身的安全,其实这对大多数同学的安全构成了极大威胁,2006年3月1日起实施的《中华人民共和国治安管理处罚法》第三章第三十二条规定:弹药或者弩、匕首等国家规定的管制器具进入公共场所或者公共交通工具的,处五日以上十日以下拘留,可以并处五百元以下罚款。
 三、遵纪守法带来有序高效
 无规矩难以成方圆。国无法不治,民无法不立,校无纪不安,人人守法纪,凡事依法纪,则社会安定,经济发展,校园平安。倘若没有纪律的规范,失去法度的控制,各项秩序就无从保证,人们生存、发展的环境就会遭到破坏,人民群众就不可能安居乐业,平安校园就无法建设。近年来,各地在疏散人员时因不守秩序而混乱、推挤导致踩死踩伤的事件时有发生,使一些无辜的生命在事件中消失。为此,我们学校经常对我们学生进行遵纪守法、安全教育,要求我们上下楼梯靠右走,不推挤、不起哄,不同年级下课时间交错,各班级学生还应按学校安排的楼梯有秩序地疏散,有效地保证了我们的安全。   
关于中学生课间打闹致伤残法院判定家长校方均负责任
  随着社会的进步,人们对心理健康日趋重视,越来越多的教师心理问题暴露出来。有心理问题的教师在教学中以各种不健康的方式来对待学生,有的体罚学生,有的态度粗暴,还有的向学生灌输消极悲观思想。
 国家中小学生心理健康教育课题组曾用国际公认的专用工具进行检测。结果显示,教师心理障碍发病率高达50%。还有调研表明,中小学教师强迫症、人际关系敏感、抑郁以及偏执倾向都比一般人群高,31.51%的教师有轻度心理障碍,21%的教师已构成心理疾病,68%的教师感到压力大。
 全国人大代表、广西社科院区域发展研究所副所长莫小莎分析,我国中小学教师心理问题主要是因为:一是课业负担越来越重,教学标准越来越高,造成教师心理压力越来越大。二是劳动强度过大。教师除了要备课、上课、批改作业,组织各类活动之外,还要家访、应付上级检查、搞教学科研等,长期超负荷工作,心力交瘁。三是考核制度和竞争机制不完善。按绩取酬、末位淘汰等制度在很多学校施行,给教师带来很大压力。四是许多教师缺乏心理学常识。调查发现,有61.2%的教师心理学知识达不到要求。
 教师的心理健康水平如何深刻影响着学生的心理健康。莫小莎代表呼吁,要高度重视中小学教师的心理健康问题。要降低语数理化等科目的学习难度,提高体美劳乐等课程在各科目中的比例,减轻教学负担,从而减轻教师的心理压力。要加大教育的投入,增加师资力量,这样不仅可减少工作量,还能使教师能更深入地在某一领域内钻研,多出好成绩。要建立一套更完善的制度,从学生的身心发展,各方面能力的进步综合考察教师的能力,不要用学生的成绩来作为评价教师能力的惟一标准,更不应把学生的在校表现跟教师收入挂上勾。要普及心理学知识,使教师具备自我诊断自我调适能力。建立完善的教师心理健康检查和教师心理咨询治疗机制,定期对教师进行心理健康检查,达到心理健康标准的发给合格证,凭此证上岗;达不到心理健康标准的,请专业人员进行专门治疗,使他们尽快地恢复健康,重新走上工作岗位.

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